Cr-23 溫穎芯 P6 九龍城浸信會禧年小學 #六年級#水的世界#水源污染#低碳環保#科學百變水循環#核電天災污水事件
銅星獎
Cr-28 劉可澄 P5 嘉諾撒聖心學校 #4-6年級#不是我的錯
Cr-34 鄭凱婷 P6 嘉諾撒聖心學校 #4-6年級#小王子
Cr-35 鄭曉蔚 P6 聖公會李兆強小學 #4-6年級、衛斯理、沉船、人魚、情意五層次
Cr-22 楊雅涵 P6 石湖墟公立學校 #1-6年級#愛的教育
Cr-19 黃嘉蔚 P6 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校 #4-6年級 #西遊記 #堅毅 #永不放棄 #科學探究 #風速 #物料運用
Cr-10 徐子淳 P6 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校 #4-6年級 #西遊記 #堅毅 #永不放棄 #科學探究 #風速 #物料運用
Cr-04 吳愷榮 P5 中華基督教會基法小學(油塘) #高小、初中#深藍色的七千米#深潛#潛航員
Cr-16 陳思貝 P4 東華三院鶴山學校 #P4#親子科學遊戲
Cr-03 吳晞言 P4 東華三院鶴山學校 #P4#科學#中國航天
Cr-25 葉恩澄 P4 路德會沙崙學校 #P4#我同學是一隻熊
優異之星
Cr-07 姜俊希 P5 東華三院鶴山學校 #P5#體育#科學
Cr-26 廖思誠 P6 聖博德學校 # P4#二十四節氣
Cr-24 葉天衡 P6 台山商會學校 # 6年級#環保
Cr-38 鍾宇晴 P5 東華三院鶴山學校 # P5#Matilda
Cr-11 馬崑皓 P6 海怡寶血小學 # 妙如魔法的科學#閱讀策略和心得#小六
Cr-39 盧巧晴 P6 海怡寶血小學 # 盧
成長之星
Cr-21 楊迤稀 P5 東華三院鶴山學校 # P5#ALICE
Cr-20 黃銘津 P5 海怡寶血小學 # 如果歷史是一群喵#黃銘津
Cr-40 羅澔軒 P6 海怡寶血小學 # 羅
Cr-29 劉思琦 P5 嘉諾撒聖心學校 # 5-6年級#水滸傳#巴黎聖母院
Cr-30 劉靖琪 P6 台山商會學校 # 4年級#中國古代科學家
Cr-18 黃玥銘 P4 台山商會學校 # 4年級#中國傳統的節日
Cr-36 龍子墨 P6 路德會沙崙學校 # 5年級 #說謊
Cr-17 馮嘉欣 P5 台山商會學校 # 5年級#中國美食
Cr-06 林嘉進 P4 台山商會學校 # 4年級#想像力
優秀演譯獎
Cr-02 吳沅澄 P5 九龍城浸信會禧年小學 #五年級#中華傳統美德(禮數)
Cr-12 梁皓証 P4 聖公會李兆強小學 #4-6年級、衛斯理、玩具、六色思維、六頂思考帽子
優秀視覺效果
Cr-08施文 P6 石湖墟公立學校 #1-6年級 # 香港傳統習俗故事
Cr-01王祉霖 P6 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校 #6年級 #地球最後一秒鐘 #科學探究 #愛護環境
積極參與學校獎
- 東華三院鶴山學校
- 中華基督教會基法小學(油塘)
- 九龍城浸信會禧年小學
- 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校
- 海怡寶血小學
- 嘉諾撒聖心學校
- 台山商會學校
優秀指導老師獎
- 黃志恒老師
- 羅愷淇老師
- 卓映彤老師
- 繆筆珊老師
- 譚志慧老師
- 陳劍蘭老師
參賽學校
- 嘉諾撒聖心學校
- 九龍城浸信會禧年小學
- 東華三院鶴山學校
- 聖博德學校
- 聖公會李兆強小學
- 石湖墟公立學校
- 海怡寶血小學
- 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校
- 中華基督教會基法小學(油塘)
- 路德會沙崙學校
- 祖堯天主教小學
- 台山商會學校
金星獎作品評語
- 從朱古力這個主題發展出不同角度探討不同國家和文化，認識朱古力的經濟，帶出有關公平貿易的探討, 過程中展示閱讀不同書籍之間的合理連繫和促進學習, 深化或擴闊視野的效果。
- 畫面清楚, 有助觀眾理解分享內容。表達清楚有說服力, 感受到參賽者喜歡和理解故事人物特徵及對比現實生活的反思。運用高階思維方法來分析圖書的重點內容，也有運用情意五層次反思人對大自然的破壞或關懷的正面價值觀，也有連繫最近發生的自然災害, 並表達關懷。
- 表達清楚流利，分享的內容有利用圖文並茂的方式, 讓觀眾清楚理解所分享的重點, 跨課程閱讀展現了歷史對現代生活與行為習慣的啟發, 多角度分析正面價值觀的重要, 配合新聞時事來增加說服力，運用高階思維: 樹狀分類來組織重點，也有提出值得探討的延伸問題。
- 表達清楚, 表現出對圖書內容得到啟發的滿足感, 也分享網上搜尋資料幫助延伸學習的重要, 利用愛迪生不怕失敗, 堅毅地克服困難, 提醒自己學習彈鋼琴的態度。
- 表達清晰，節奏掌握得頗佳, 從多角度分析圖書內容, 例如心理學, 科學用在烹飪, 也有引用名人的語錄, 加強個人觀點的說服力, 也有連繫到中華文化為主軸的價值觀, 也有提出有趣而富意義的延伸思考問題。不同角度的觀點源於圖書內容的延伸思考, 不同觀點之間有自然合理的連繫
- 畫面清楚, 有助觀眾理解分享內容。感受到參賽者喜歡和理解故事中對環保的見解, 也有反思在香港節能情況的反思。運用高階思維方法來分析圖書的重點內容。
銀星獎作品評語 (部分)
- 運用多角度思考方法：六頂帽子思考法來分析圖書故事的各方面內容引發的思考。跨課程閱讀的特色展現在探討科學發展帶來的變化, 個人學習STEAM 的動機和成就,
也有分享正面價值觀與態度對於善用科學發展方向及成果的重要影響，配樂雖然有點大聲，但營造到科幻氣氛，有吸引觀眾的效果。
- 表達清晰,
利用時間線展示不同朝代的更替，也很自然地介紹相關的多樣化學習資訊或素材, 跨課程閱讀展示在透過歷史故事延伸出不同角度和範疇的思考，例如正面價值觀、環境保護、歷史事蹟與現代重要事件的連繫和反思。
- 普通話流利，口語表達清晰。圖文並茂的腦圖很精美,
內容也豐富。跨課程閱讀展現在科學探究與品德情意。若能閱讀同一本書, 但分享的角度與別不同則更好。
- 畫面清楚,
有助觀眾理解分享內容。運用高階思維方法來分析圖書的重點內容，配合新聞報導的資料分享, 展現對學習的興趣和自學能力, 但是沒有歸納重點的總結就完了。
- 畫面清楚,有助觀眾理解分享內容。運用高階思維方法來分析圖書的重點內容，也有運用情意五層次反思節約能源的正面價值觀，也有示範如何學以致用, 在生活中實踐節能。
