Autoevaluación Transformación de Centro: Fomento lector
La actual normativa incluye el desarrollo de la competencia lectora en todas las áreas curriculares además de la implementación, por parte de las Administraciones educativas, del Plan de Fomento de la lectura (PFL) recogido en el artículo 157 de la LOE.

La RESOLUCIÓN del 5 de julio de 2019, establece la necesidad de desarrollar una propuesta o línea de trabajo (PFL) que comprenda el conjunto de objetivos, metodologías y estrategias de un centro educativo que confluyen para promover el desarrollo de la competencia lectora de manera transversal.
Propone, además, desarrollar las destrezas relacionadas con la competencia lingüística e incluir acciones alrededor de la dinamización de la lectura y de la gestión y dinamización de la biblioteca escolar como espacio educativo.
“La capacidad lectora modifica el cerebro”, afirma el neurólogo Stanislas Dehaene (2009), catedrático de Psicología Cognitiva Experimental del Collège de France en su libro Les neurones de la lecture. “Es así: hay más materia gris en la cabeza de una persona lectora y más neuronas en los cerebros que leen”.
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Código de Centro *
Pruebas de Competencia Lingüística. Se realizan pruebas de control dirigidas a alumnado de 2º a 6º de primaria, en las que se mide la velocidad lectora, la comprensión oral y escrita y la expresión oral y escrita. *
25 points
Patrón motor. La literatura científica evidencia que el proceso lectoescritor se ve influenciado por el desarrollo y aprendizaje motor, que a su vez es base de aprendizajes posteriores. Se lleva a cabo el método de estimulación temprana de Glenn Doman(1919-2013) centra la atención en cuatro patrones básicos de movimiento: patrón lateral, patrón cruzado, relajación, arrastre y gateo y braqueación y marcha. *
22 points
Apadrinamiento Lector. Proyecto de animación a la lectura en el que alumnado de cursos superiores se constituyen como padrinos/madrinas de cursos inferiores, estableciendo un tiempo semanal/quincenal para la lectura conjunta, siendo esta elegida por el alumno apadrinado. *
18 points
Tertulias literarias (realizadas entre alumnos) y Tertulias pedagógicas dialógicas (realizadas entre alumnos y profesorado), tratándose de una forma de organización que destaca por la construcción colectiva del significado en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. *
27 points
Dinamización de la biblioteca. Puede ser entendida como biblioteca de centro y de aula o descentralizarse estableciendo rincones de lectura (poesía, cómic, adivinanzas…) en diferentes espacios, desarrollo en todas sus variables un sistema de préstamo bibliográfico. *
17 points
Bibliopatio. Se ofrece la posibilidad de que el alumnado pueda decidir y escoger la lectura como inversión del tiempo de patio. *
16 points
Dramatizaciones. Realización de obras de teatro en la que se trabaja la elaboración del  guión, la lectura, la expresión oral y el vocabulario, además de potenciar las relaciones sociales. (Infantil y Primaria). *
30 points
Animación Lectora. A nivel interno (de aula: booktuber, libro viajero, exposiciones…) y externo (con la colaboración de las familias y autores de libros, ej: cuentacuentos, crossbooking familiar…). *
13 points
Concursos literarios y conmemoraciones. Participación en concursos de la localidad y externos y celebraciones del día del libro, semana cultural, etc. *
14 points
Tiempo de lectura diario. Se establece una franja horaria fija dentro del horario lectivo, todos los días de la semana, donde el profesor es modelo y/o guía de la lectura. *
23 points
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