在國家人權委員會一份針對全國國中小學生的問卷調查中顯示，有41%左右的中小學學生表示曾聽過學校老師以羞辱性的言語貶低、嘲諷或威脅。校園的言語暴力及歧視問題，絕對值得重視。

在人本教育金會處理的校園申訴案例中，有具體例子呈現出『學校是如何傷了孩子的心』。有的孩子被說：『醫生說你正常?你哪裡正常?』；有的孩子被威脅：『26號我要去揍你喔，我不騙你，我揍到你哭』；而聽到老師罵『白癡』『你資源班的喔』『你是西北七(死白癡)嗎』的孩子，也不只一、二十位。

難道大人不知道這樣的語言會傷孩子的心嗎？還是，就是因為會傷孩子的心，所以才用來『管教』。而這些語言所帶來的傷害循環，真的是我們的教育想要的嗎?

近年腦神經科學的研究指出，暴力會改變人的大腦結構，造成腦部長期的傷害，也會造成認知、情緒能力等能力上的減損。而精神暴力、歧視對待所造成的傷害，並不亞於身體暴力。

去年底，我國的兒童權利公約第二次國家報告審查時，國際專家Lundy教授闡釋說：「如果這個老師有口頭的虐待，但孩子身體沒有受傷，這也是身心上的虐待嗎？重點不是身上的傷勢，而是老師有沒有這樣的行為。」沒有直接看到傷口，不代表影響不存在。也是因為如此，我們需要更有主動意識的來思考檢視，這些言語暴力及歧視存在校園中的現象與問題。

校園，是我們彰顯、維護兒童權益的重要起點。學校教育，應該是國家盡義務，保障兒童積極性權益的關鍵場域。如實面對『讓孩子傷心』的問題，才能具體建設有益兒童身心發展的文化與環境。

在這場研討會裡面，我們將提供國內實例，以及國外的參考案例，做為討論材料來思考
1.教室裡的言語暴力
2.校園中的歧視

並邀請法律、心輔專業學者座談討論
1.法規制度還可如何更臻完善，以保護及預防?
2.教育專業可以如何發揮，以保護及預防?
3.教師專業倫理界線要如何看待與訂定，以保護與預防
4.孩子需要的發展環境

邀請大家一起來關注、關心，顧好孩子的心。